Latin American Journal of Development https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev <p>The <strong>Latin American Journal of Development </strong>(LAJD) arose through the perception of some Brazilian professors of the subject about development requiring more means of disseminating scientific research. It is a <strong>Quarterly publication</strong> whose objective is to disseminate knowledge in the area of development through the publication of scientific articles that present original contributions, both empirical and theoretical.</p> <p>Profa. Amanda da Silva, PhD, is Editor-in-Chief of the Latin American Journal of Development.</p> <p>ISSN: <strong>2674-9297 </strong></p> <p>DOI prefix of LAJD: <strong>10.46814</strong></p> <p><a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&amp;view_op=search_venues&amp;vq=%22latin+american+journal+of+development%22&amp;btnG="><strong>H5 index = 4 | <a class="gsc_mp_anchor gsc_mp_tgh" data-tg="gsc_mphm_hmed">h5-median = 4</a></strong></a></p> Amanda da Silva en-US Latin American Journal of Development 2674-9297 Literatura e desenvolvimento emocional: uma abordagem pedagógica ao reconhecimento de emoções negativas no livro "Onde Vivem os Monstros" https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1647 <p>Este estudo aborda o reconhecimento das emoções negativas em crianças através de narrativas, com foco na análise do livro "Onde Vivem os Monstros" de Maurice Sendak. Dividido em duas partes, o trabalho começa com uma abordagem teórica que revisita as contribuições de diversos autores no campo da psicologia e literatura infantil. Destaca-se a importância da literatura infantil como instrumento crucial no cultivo das emoções nas crianças. A segunda parte é dedicada à análise prática do referido livro, examinando como a narrativa de Maurice Sendak facilita o reconhecimento e a compreensão de emoções negativas. O estudo pretende identificar os elementos literários que contribuem para a eficácia da obra no estímulo da consciência emocional nas crianças. Ao integrar a parte teórica e prática, este trabalho procura reforçar o papel transformador da literatura infantil no desenvolvimento emocional, especialmente no que concerne ao reconhecimento das emoções negativas. A análise detalhada de "Onde Vivem os Monstros" serve como base para compreender as complexas nuances desta interação entre literatura e emoção na infância, mesmo que de forma inconsciente. Este estudo oferece uma perspetiva abrangente sobre como as narrativas podem moldar a compreensão emocional das crianças, contribuindo para a literatura científica e pedagógica no campo do desenvolvimento infantil.</p> Mafalda da Cruz Machado Luís Miguel Cardoso Copyright (c) 2024 2024-05-07 2024-05-07 6 2 e1647 e1647 10.46814/lajdv6n2-001 Transformação de coordenadas geodésicas em coordenadas planas geotopográficas - uma alternativa não convencional https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1650 <p>Este trabalho, tem como finalidade apresentar, uma alternativa (diferente das transformações clássicas) de transformação de coordenadas de pontos levantadas com receptores GNSS em coordenadas no Plano Geodésico Local (PGL). Esta alternativa, não convencional, é aqui chamada de “Método da Corda”. Está baseada no desenvolvimento teórico de BURKHOLDER (2017). Para testar o “Método da Corda” foram determinadas coordenadas de pontos de uma poligonal por meio de GNSS e de Estação Total. Os sistemas GNSS determinam as coordenadas em Modelo Global de Dados Espaciais (<em>GSDM</em>). As coordenadas GNSS, para efeito de comparação, além da transformação pelo “Método da Corda” também foram transformadas para o PGL por meio dos métodos clássicos: Rotação e Translação e para a Projeção Universal Transversa de Mercator (UTM). As coordenadas UTM também foram transformadas em coordenadas topográficas elevadas ao plano de altura média. As coordenadas transformadas permitem calcular: a distância horizontal dos segmentos que unem o vértice origem aos demais vértices, o azimute destes segmentos, suas respectivas coordenadas e a área do polígono. Esses resultados foram comparados com os dados obtidos no levantamento topográfico, com a finalidade de determinar a exatidão obtida com as três transformações. Para testar as diferenças entre as distâncias, os azimutes, as coordenadas e as áreas obtidas pelos três métodos e o levantamento de campo foi empregado o teste t pareado. Os resultados mostram que não houve diferença significativa entre as distâncias, os azimutes, as coordenadas e as áreas obtidas pelos três métodos e o levantamento de campo (P&lt;0,05). A maior discrepância ocorreu em relação à Projeção UTM, fato atribuído, a característica inerente desta projeção. A maior distância foi de 1.982,695m (M01-M24). A fórmula matemática do “Método da Corda” é muito simples, portanto, facilita sua implementação em planilha eletrônica.&nbsp;&nbsp;</p> Gelson Lauro Dalforno Argentino José Aguirre Antão Leonir Langendolff Moreira João Eduardo da Silva Pereira Copyright (c) 2024 2024-05-13 2024-05-13 6 2 e1650 e1650 10.46814/lajdv6n2-002 Fenômeno cangaço: o lampião que não se apaga https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1652 <p>O Projeto Fenômeno Cangaço: O Lampião Que Não Se Apaga surgiu como forma de resgate da cultura nordestina no que diz respeito à influência do cangaço na música, na alimentação, na arte da cura com plantas medicinais, no vestuário, incluindo também o uso de couro na confecção de vestimentas utilizadas pelos cangaceiros. A pesquisa oportunizou aos alunos da EEEP Balbina Viana Arrais, em Brejo Santo - Ceará, conhecer alguns dos lugares no Nordeste por onde se passou esse fenómeno; e perceber o papel da mulher nos bandos e, principalmente, a organização desses grupos. A literatura de cordel mostrou-se de fundamental importância para o estudo desse fenômeno, por revelar a humanização do cangaço através da participação da mulher. Além desses conhecimentos através de cordéis, livros e coletas de informações, foi realizado um estudo das músicas de Luiz Gonzaga que contam a história da bravura dos nordestinos. O cangaço determinou marcas profundas na nossa história, na nossa cultura e por isso não devemos deixar apagar essa luz da memória daqueles tempos em que o nordestino, segundo o escritor Euclides da Cunha, era e ainda é antes de tudo, um forte.</p> José Fábio Cardoso Correia Siqueira Erika Leticia da Silva de Lima Maria Margarete de Oliveira Copyright (c) 2024 2024-05-15 2024-05-15 6 2 e1652 e1652 10.46814/lajdv6n2-003 Interatividade e dinamismo: as funcionalidades de uma lousa digital de baixo custo https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1659 <p>Com o avanço da tecnologia o ambiente educacional também vem sofrendo modificações resultantes da inserção de novos recursos tecnológicos no processo de ensino aprendizagem, como por exemplo o emprego de lousas digitais nas salas de aula, porém o custo das lousas digitais convencionais limita a popularização desta ferramenta didática.&nbsp; Partindo então da limitação do custo das lousas digitais convencionais, este trabalho propõe, baseado no princípio de funcionamento desenvolvido pelo pesquisador Jonny Chung Lee, desenvolver uma lousa digital de baixo custo, aproveitando as tecnologias comuns disponível no dia a dia como Bluetooth e IrDA e conhecimentos básicos de eletrônica e informática, além de outros dispositivos<strong>. </strong>Portanto este trabalho apresenta os resultados alcançados ao longo do desenvolvimento de uma lousa digital de baixo custo, denominada lousa mágica interativa devido à ausência de elementos físicos entre a tela interativa e o projetor utilizado, além de apresentar algumas aplicações didáticas disponíveis no ambiente virtual que poderiam ser aplicadas no protótipo em desenvolvimento proporcionando assim uma maior interatividade e dinamismos das aulas.</p> Jane Kelly Barbosa de Almeida Luciano de Souza Cabral Copyright (c) 2024 2024-06-03 2024-06-03 6 2 e1659 e1659 10.46814/lajdv6n2-004 Diálogos entre casos de ensino e saberes docentes: uma abordagem reflexiva https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1664 <p>Num contexto marcado pelo domínio e influencias do neoliberalismo, a educação pública enfrenta uma série de desafios complexos. Além de contextos políticos contraditórios com a educação, que contribuem para a desvalorização da profissão docente, a pandemia de COVID-19 trouxe mudanças significativas na estrutura escolar. Esses desafios afetam diretamente a formação e o desenvolvimento de saberes dos futuros professores, que desempenham um papel crucial no ensino e são fundamentais para impulsionar mudanças sociais e políticas que atenuem os impactos da instabilidade enfrentada pelo sistema educacional. Os saberes docentes, um tema cada vez mais presente nas pesquisas e discussões sobre a profissionalização docente, são considerados essenciais para a prática educativa. Diante desse cenário, este artigo visa analisar a construção dos saberes docentes na formação inicial de professores no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Jataí, por meio de uma Prática como Componente Curricular (PCC) que aborda os saberes docentes na mediação de análises de casos de ensino. Os dados foram coletados por meio de observações e questionários durante a realização da PCC. Este estudo qualitativo está dividido em duas seções principais: (i) a relação entre os saberes docentes e os casos de ensino, e (ii) a análise dos dados coletados com os participantes da PCC em formação docente. Como resultado, observou-se que a discussão sobre os saberes docentes e as análises de casos de ensino promovem uma reflexão profunda sobre a prática docente, contribuindo para a construção da identidade docente e fomentando um ensino crítico-reflexivo necessário em tempos desafiadores.</p> Maria da Graça Nicoletti Mizukami Isa Mara Colombo Scarlati Domingues Camila Alberto Vicente de Oliveira Tácio Assis Barros Copyright (c) 2024 2024-06-24 2024-06-24 6 2 e1664 e1664 10.46814/lajdv6n2-005 O papel e atuação do gestor na inclusão educacional da pessoa com deficiência intelectual https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1671 <p>Este trabalho vinculado à 5ª edição do curso de especialização em Gestão Educacional da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/Unesp) tem como eixo principal o papel do gestor educacional de uma instituição de ensino profissionalizante em relação à inclusão de pessoas com deficiência intelectual. Para tanto, o referencial teórico foi estruturado a partir do histórico do conhecimento sobre gestão educacional e formação de professores para a Educação Especial e Inclusiva. Para tanto, foram pesquisados autores tanto na área de Gestão Educacional como na área de Inclusão, dentre eles podemos citar: Colombo, Glat, Luck, Rodrigues e outros. O objetivo geral foi verificar qual deve ser o papel e atuação do gestor educacional para desenvolver um projeto que possibilite o processo de inclusão de estudantes com Deficiência Intelectual (DI) no Senac Presidente Prudente/SP. Para a coleta, seleção e análise de dados em uma abordagem qualitativa foram realizadas três etapas: a revisão bibliográfica para a fundamentação deste artigo; a delimitação do campo de pesquisa; e a realização de uma entrevista com os gestores e análise qualitativa das respostas. Ao final foi possível avaliar que os gestores e suas equipes fazem um trabalho pedagógico dentro da instituição de ensino voltado aos princípios da inclusão, pois a partir do momento em que os estudantes com deficiências são inseridos em sala de aula, são consideradas suas necessidades e capacidades, trabalhando para que todos tenham um ensino de qualidade.</p> Alzira Oliveira Prates Ana Cláudia Souza Batista Vergara Juliana Batista Candido Marques Copyright (c) 2024 2024-07-04 2024-07-04 6 2 e1671 e1671 10.46814/lajdv6n2-006