Diagnóstico sobre las implicaciones del COVID-19 en la materia de inglés en la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora

Authors

  • Lilia Zulema Gaytán Martínez
  • Ruth Alonso Aldana
  • Alfonso Flores Reyes
  • David Francisco Valladares Arana
  • Eusebio Jiménez López

DOI:

https://doi.org/10.46814/lajdv5n1-008

Keywords:

COVID 19, clase en línea, inglés, tecnología educacional

Abstract

En este artículo se presentan los resultados de un diagnóstico realizado a los estudiantes de las materias de inglés de la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora, con la finalidad de conocer sus impresiones sobre las clases en línea que recibieron durante la pandemia de COVID-19. La metodología utilizada fue cuantitativa – diagnóstica y se aplicaron dos instrumentos: 1) una encuesta para conocer el sentir y la experiencia de los alumnos y 2) un examen de diagnóstico para determinar los conocimientos adquiridos por los alumnos en la materia de inglés. Los resultados obtenidos señalan que las clases en línea no contribuyeron a su aprendizaje y no incentivaron el autoaprendizaje, por lo que no recomiendan seguir con las clases virtuales.

References

Alcántara A. (2020). Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada. En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica. Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, 75-82. http://132.248.192.241:8080/jspui/bitstream/IISUE_UNAM/541/1/AlcantaraA_2020_Educacion_superior_y_covid.pdf.

Agostini L., Gutiérrez J. y Florián J. (2021). El COVID-19 y la salud de los jóvenes. Tres preguntas a la psiquiatra Liliana Alva, En Líneas Generales, 006, 34-37. https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/enlineasgenerales/article/view/5589/5394

ANUIES. (2020). Anuarios estadísticos de educación superior 2020-2021. https://bit.ly/3sG6FUP

Bravo F., y Quezada, T. (2021). Educación virtual en la universidad en tiempos de Covid-19. Espí¬ritu Emprendedor TES, 5(1), 154-166.

Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., y Rubin, G. J. (2020). The Psychological Impact of Quarantine and How to Reduce It: Rapid Review of the Evidence. The Lancet, 395 (10227), 912-920.

Ferrer R. (2020). Pandemia por COVID-19: el mayor reto de la historia del intensivismo. Medicina Intensiva. 44 (6), 323-324.

García L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 24, (1), 9-25

Genibert A. (2020). Gestión de las emociones en tiempos de pandemia y su impacto en el rendimiento académico. UCV - HACER: Revista de Investigación y Cultura, 9 (4), 55-64

Guanche H., Suárez A., Márquez A., González A., González L. (2020). Componente crítico en las estrategias de atención médica, prevención y control de la COVID-19. Educación Médica Superior. [acceso 22/12/2020];34(2). Disponible en: http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2385 [ Links ]

Inga D. y Aguirre F. (2021). El enfoque de la educación virtual desde una perspectiva holística frente a la pandemia del Covid-19. Revista Cátedra. 4(1), 81-97

INEGI. (2020). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (Endutih) 2019. México: Instituto Nacional de Estadística y Geografía. https://www.inegi.org.mx/programas/dutih/2019/

Maguiña C., Gastelo R., y Tequen A. (2020). El nuevo Coronavirus y la pandemia del Covid-19. Rev Med Hered. 31, 125-131

Malo S., Maldonado A., Gacel J. y Marmolejo F. (2020). Impacto del COVID-19 en la educación superior en México. Revista de Educación Superior en América Latina, 8, 9-14.

Oros, L., Rubilar, N., & Chemisquy, S. (2020). Teachers’ Stressors in Times of Pandemic: An Instrument for Their Exploration. Revista Interamericana De Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 54(3), e1421. https://doi.org/10.30849/ripijp.v54i3.1421

Pérez M.R., Gómez J.J. y Dieguez R. A. (2020). Revista Habanera de Ciencias Médicas, 19 (2), 1-15.

Soria, H. A. (2015). Universidades politécnicas y tecnológicas, un gran motor para los jóvenes. (S. Medina, Entrevistador) Campus Milenio. Campus, México. http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=3271:universidades-politecnicas-y-tecnologicas-un-gran-motor-para-los-jovenes&Itemid=345

Schmelkes S. (2020). La educación superior ante la pandemia de la Covid-19: el caso de México, Universidades, 86, 73-87.

UNESCO. (2020). COVID-19: La acción que lleva a cabo la Coalición Mundial para la Educación de la UNESCO ante el mayor trastorno del aprendizaje nunca experimentado. https://bit.ly/36PYa0I

Vásquez, A., Morales, H.I., Silva, J. A. (2021). Influencia de la salud mental en el rendimiento académico de universitarios por Covid 19. Rev. Hacedor. 5(2), 119-129

Vidal M.J., González M., y Armenteros I. (2021). Impacto de la COVID-19 en la Educación Superior, Educación Médica Superior. 35(1), 1-15.

Downloads

Published

2023-01-19

How to Cite

MARTÍNEZ, L. Z. G.; ALDANA, R. A.; REYES, A. F.; ARANA, D. F. V.; LÓPEZ, E. J. Diagnóstico sobre las implicaciones del COVID-19 en la materia de inglés en la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora. Latin American Journal of Development, [S. l.], v. 5, n. 1, p. 121–138, 2023. DOI: 10.46814/lajdv5n1-008. Disponível em: https://ojs.latinamericanpublicacoes.com.br/ojs/index.php/jdev/article/view/1244. Acesso em: 25 jun. 2024.
<br data-mce-bogus="1"> <br data-mce-bogus="1">

Most read articles by the same author(s)